En esta entrevista, y respondiendo a las preguntas hechas por François Richard ; André Green habla de sus trabajos, desde yá clasicos a propósito de la temporalidad (la diacrónica en psicoanálisis, El tiempo reventado) El autor va a replazar dichos trabajos en el contexto intelectual y psicoanalítico de la época. Precisa sus pocisiones sobre las relaciones entre estructura y desarrollo y su concepción del yo-sujeto. Ello lo conduce a aprofundizar sus concepciones en lo que se refiere a las relaciones entre estado limite y psicósis a partir de las proposiciones de Freud sobre la melancolía y al mismo tiempo, discute sobre la técnica y la ética de sus casos clínicos.
La cuestion de las relaciones entre sicoanálisis y temporalidad definido a la adolescencia ejemplar de una potencialidda psicótica en la cual André Green trata de teorizar en cuanto a la especificidad y ello teniendo en cuenta de la dimensión social y cultural.
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catherine chabert : el tiempo pasado :¿ una forma pasiva ?
A partir de fragmentos clínicos y de reflexión metapsicológica se avanzan hipótesis de trabajo que tratan de poner en evidencia como a la adolescencia ; las simptomatologías compulsivas buscan parar el tiempo por medio de una contra-focalización mayor de la pasividad. Rechazando activamente los efectos de la ausencia y de la pérdida de una parte y aquello de la castración inherente a los procesos identificatorios. De otra parte esos adolescentes tratan de anular el paso del tiempo y los cambios que atestiguan de dicho paso.
françois richard : temporalidad, psicosis y melancolía a la adolescencia
En éste artículo, el autor nos dá a ver como el concepto de subjetivación resulta de la clínica de los estados psicóticos durante la adolescencia ; para el, estos están vinculados a un nudo melancolico el cual es dificil a identificar bajo el conflicto pulsional pubertario. A través de un caso clínico de entrada en la psicósis durante la adolescencia, la relación fundamental entre psicósis, temporalidad y melancolía és problematizada, y ello, de una manera suceptible de darnos cuenta de la simptomatología de tipo “ estado-limite ” en una teorización post-freudiana que tiene cuenta de ciertos aportes de Green y Racamier.
jean-marc dupuy : la intervención del educador P.J.J en medio abierto y cerca del menor encarcelado.
Las nuevas dispocisiones legislativas se refieren al tratamiento de menores delincuentes y los dispositivos resultantes que constituyen una ruptura y una regresión en la historia que comienza en 1945 con los aportes teóricos de las ciencias humanas y la experiencia profesional acumulada por los intervinientes sobre el terreno.
El modo de intervención de la protección juridica de la juventud aplicada con los adolescentes delincuentes encarcelados, nos ilustra bién esta ruptura y regresión. El educador en medio abierto y por su intermadiario la institución de la protección jurídica de la juventud debe ocupar una posición compleja de tiercidad y exterioridad a la institución penitenciaria. Continuidad de la acción educativa y exterioridad del posicionamiento institucional son inseparables y condicionan la validez de esta intervención. El retorno a la noción de re-educación opuesta a la inquietud por la consideración del sujeto y de su realidad psíquica, su colorario de retorno de la protección jurídica de la juventud,como cogerente del universo carceral para los menores invalidaran ese pocisionamiento, que busca ocuparse de la dimensión psíquica y sus potencialidades.
LAUFER LAURIE : EL SUICIDIO EN LA ADOLESCENCIA : EDOUARD LEVE, ANATOMIA DE UN SUICIDIO
Un suicidio es un acto enigmático. Es un acto fuera de sentido, in-sensato. ¿Por qué un sujeto no puede salir de la aporía, de la alternativa : « la bolsa o la vida »? ¿Cómo superar el problema de la elección imposible ¿El ser o el sentido? Edouard Levé se suicidó después de haber escrito un libro cuyo título era Suicidio y que relataba el suicidio de uno de sus amigos de adolescencia. A través de su libro, intenta aclarar el misterio mismo de la existencia y del doble que repercute como un eco imaginario. ¿Acaso no sería ésta una de las preguntas del suicidio?
GADEAU LUDOVIC: LA RELACIÓN A LA LEY Y EL EJERCICIO DE LA AUTORIDAD : ACTO EDUCATIVO Y TIEMPO TRANSICIONAL
El autor pone en discusión una forma de deriva en la relación a la ley y el ejercicio de la autoridad y ello oponiendo acto educativo y reacción educativa. Esta oposición, es útil para elaborar las situaciones educativas que se sitúan al límite de la perversión. La reacción educativo operaria en un registro de la realidad contingente, respondiendo a una temporalidad del registro de lo inmediato. El acto educativo obtendría su poder estructurante de lo que se sitúa esencialmente en el registro simbólico gobernado por una temporalidad transicional. El autor muestra que ciertas experiencias ínter subjetivas cuando ellas están sumisas a una temporalidad transicional dan al acto educativo una naturaleza estructurante.
CORNALBA VINCENT: EL ADOLESCENTE CONVERTIDO
El objeto de éste articulo es el estudio del trabajo de conversión en la dialéctica que ofrece todo fenómeno ritual. La obligación esta hecha al sujeto de cambiar pero sin imponer la decisión que le corresponde tomar personalmente. El autor aborda el efecto de la conversión como una parte activa sobre la cual todo sujeto confrontado al rito esta confrontado a pronunciar. La conversión se manifiesta a través de la búsqueda de una promesa de un estatuto y el postulado de base subjetal es fijo. Puesto que para que la conversión permita al rito de operar tendría que tener un efecto de caída y ello de manera concomitante a una observación minuciosa de si mismo y de su manera de ser con el mundo.
vincent cornalba : yo, el net, et el « tchatche »
El estatuto de la palabra a la hora de la adolescencia, traduce el movimiento identitario contradictorio a partir del cual se construye el yo. La identidad ídem y la identidad ipse constituyen los dos polos a partir de los cuales se enuncia la certitud de una definición subjetiva. Un yo que el adolescente interroga trasformando los limites y las reglas del lenguaje pero también, escogiendo proceduras particulares a las cuales los nuevos modos de comunicación le permiten de dar forma.
A partir de una secuencia clínica el autor recorre las condiciones de ese trabajo de búsqueda identitaria a la adolescencia. El es por esencia autoconstrucción. Finalmente el autor insiste sobre la importancia de « ir sin rumbo » psíquico y la terapia analítica aparece como la matriz natural.
Adolescence, 2009, T. 27, n°4, pp. 971-982.
jocelyn lachance : temporalidad
En el contexto contemporáneo, caracterizado entre otras cosas por la penuria de los caminos trazados hacia la autonomización, adolescentes rivalizan en originalidad para avanzar en armonía con la sociedad de consumo y de la imagen. Por lo que, a pesar de su falta de resistencia, el imperativo de afirmación de sí mismos les pide investir ciertas dimensiones de la existencia para preservarse del sentimiento de heteronomía. Invistiendo singularmente la temporalidad, particularmente entregándose a actos de desincronización, creando deliberadamente situaciones urgentes y provocando experiencias simbólicas de ubicuidad, los jóvenes vuelven a definir sus relaciones en función de las limitaciones temporales que imponen los ritmos de la vida colectiva. La temporalidad se revela pues como un material de la autonomía.
Herminie Bracq-Leca, Marie Anouck Pitel-Buttez : construir y proponer un espacio-tiempo de cura en un establecimiento penitenciario para menores
Desde junio 2007, un equipo médico psicológico (UCA-SMPR) interviene en el seno de un establecimiento penitenciario para menores de la región Rhône-Alpes, psiquiatra y psicólogo se proponen de revenir sobre esta experiencia interrogando la temporalidad de la cura y los factores específicos de ese marco institucional; ¿cuales son los objetivos de la cura?, ¿Cómo pensar la plaza de los terapeutas en una estructura de encierro en la cual la cura es tomada como « auxiliar » de un sistema represivo educativo?, ¿Cómo permitir una elaboración de los actos del sujeto y de la institución? Aquí les proponemos una reflexión que esta en el corazón de una práctica donde la identidad profesional es a menudo puesta a prueba.
Adolescence, 2013, 30, 4, 869-879.