L’idée de cet article vient d’une recherche sur le rapport au récit et à la narrativité à l’adolescence. À partir de l’analyse des formes narratives d’un groupe d’adolescents en grande difficulté scolaire, l’auteur montre comment la grammaire hors-norme de ces récits semble mettre en scène, de façon mimétique, une nouvelle grammaire contemporaine de l’image, propre au genre télévisuel de la télé-réalité.
Adolescence, 2015, 33, 4, 901-910.
Il existe une spécificité du travail avec les adolescents, qui nécessite un aménagement du dispositif analytique classique. À partir d’études de cas d’adolescents difficiles, en situation de breakdown et de rupture de développement, l’auteur développe et illustre cette notion d’aménagement de cadre. Elle interroge la place de l’interprétation, sa spécificité dans le travail avec les adolescents, et l’intérêt de coupler le travail interprétatif avec d’autres outils pour aider le sujet à accéder à l’historicisation de ses vécus traumatiques.