On the basis of long-term observations, this article will analyze the practices of secondary school teachers who use a social network with their students. The presentation of the results will enable us to add some nuance to the oft-heard claim that adolescents are increasingly on social media. On the contrary, these tools can encourage the fantasy that teachers are omnipotent and omnipresent. In some, they can also contribute to a confusion between private space and the professional sphere.
Cet article analyse, à partir d’observations longues, les pratiques de professeurs du secondaire qui utilisent un réseau social avec leurs élèves. La présentation des résultats permet de modérer l’affirmation souvent entendue d’une participation accrue des adolescents sur les réseaux sociaux. Ces outils peuvent au contraire favoriser le fantasme de toute-puissance et d’omniprésence des enseignants. Ils contribuent aussi, chez certain, à la confusion entre espace privée et sphère professionnelle.
Adolescence, 2022, 40, 2, 321-335.
Revue semestrielle de psychanalyse, psychopathologie et sciences humaines, indexée AERES au listing PsycINFO publiée avec le concours du Centre National du Livre et de l’Université de Paris Diderot Paris 7