This article starts with the case of an adolescent who refuses instruction, and shows how this refusal may be sustained by a need to preserve an identity that is called into question by the teachings. It will show the extent to which educational transmission can cause in the recipient a reorganization of identity the originality of which is therefore in doubt.
Adolescence, 2017, 35, 2, 371-379.
Cet article part du cas d’un lycéen qui refuse l’enseignement qui lui est donné, et montre comment ce refus peut être sous-tendu par la nécessité de préserver une identité qui se sent mise en question par l’enseignement proféré. Il s’agira de montrer dans quelle mesure la transmission enseignante peut engager pour celui qui la reçoit une réorganisation de l’identité, dont l’originalité se trouve ainsi problématisée.
Adolescence, 2017, 35, 2, 371-379.
Dependence is part of the adolescent process as it relates to the reactivation of drives and the changes this entails. Group psychotherapy is also the space where dependence can be reenacted in transferences onto the setting and the therapist. The session, which calls into question the subject’s borders, echoes primary experiences of identification, but the group process will restart conflicts as part of the processes of differentiation and identity construction.
Adolescence, 2016, 34, 1, 27-38.
La dépendance s’inscrit dans le processus adolescent en lien avec la réactivation pulsionnelle et les remaniements qu’elle impose. Le groupe psychothérapique est aussi l’espace où la dépendance se rejoue dans les transferts sur le cadre et le thérapeute. La régression qui questionne les limites du sujet résonne avec les premières expériences identificatoires. Cependant les processus groupaux viennent relancer la conflictualité pour accompagner la différenciation et la construction identitaire.
Adolescence, 2016, 34, 1, 27-38.