Este artículo trata de responder a dos preguntas : ¿ Que es « el héroe » ? Y ¿ Cual es el vínculo entre la cuestión heroica y la adolescencia ? Para encontrar los héroes en su esencia originaria, el autor retorna a la Iliada y a la Odisea y va poner en evidencia algunas características fundamentales que identifican profundamente la misión heroica con la adolescencia. Los dos poemas organizados alrededor de la dimensión narrativa del lugar y del viaje representan muy bien las líneas de fuerza a lo largo de las cuales se declina la experiencia adolescente. El hilo conductor de esa proposición se da alrededor de cuatro temas articulados en pares dialécticos : la prehistoria y la historia, lo único y el doble, el círculo y la elipse, la vida y la muerte.
Desde esta perspectiva, el mito del héroe, es el medio por el cual es posible de intentar una confrontación laica con la muerte ; confrontación que paradójicamente representa uno de los puntos cardinales del proceso adolescente.
Dos definiciones significativas de L. Arioste y de B. Fioretti son utilizadas por el autor para describir de primera intención, la necesidad natural de construir a nivel de la imaginación ; la figura del héroe como una contribución posible al funcionamiento psíquico del adolescente como un referente imaginario adecuado para crearse y para crear su propio modus vivendi ; enseguida, el autor para resaltar que el encuentro con el adolescente implica también la presencia en el de algo que va mas allá del proceso natural de construcción inherente al desarrollo y a jugar al héroe de la infancia. El autor describe tres posibles fuerzas coexistentes hacia el heroísmo con resultados muy diferentes generándose durante la adolescencia. El primer movimiento reactivo es el de continuar con coraje, la búsqueda de la recuperación de valores del pasado ; el segundo movimiento positivo y de diferenciación invita al adolescente a tomar distancia de los mundos que lo han generado y de las influencias internas y externas. El tercer movimiento creativo es aquel que lo fideliza a sus experiencias sensoriales originarias que lo empujan de manera inconsciente ha « hacer lo que puede ».
Homero privilegia dos tipos de héroes : el de Aquiles en la Iliada que sublima el combate a muerte generando seguidores en el curso de la historia ; y aquel que encarna Ulises en la Odisea donde el héroe se ilustra saliendo de los obstáculos que el encuentra sobre su camino de regreso hacia su lugar de origen. De un lado tenemos una lucha dual que trae consigo una notoriedad pero provoca la destrucción de una de las dos partes presentes. Del otro lado el combate de todos los instantes del héroe para salvar su vida y encontrara su lugar en la ciudad. El primero privilegia la mirada y se somete a las exigencias de la imagen ; contrariamente al segundo quién combate a los ojos que lo dominan y descompone los mecanismos para darse un nombre. El proceso adolescente participa a la vez de esos dos caminos y supone el desprendimiento progresivo de la dominación del ver que hace ambicionar el ideal. Haciendo referencia a diversas obras literarias el autor muestra a que condiciones es posible esta evolución.
Para interrogar los vínculos entre el trabajo de la adolescencia y el trabajo del héroe, los autores harán encontrarse un héroe mítico Heracles y el héroe adolescente Arkadi de Dostoïevsky.
El adolescente se transforma en héroe saliendo vencedor de las pruebas que impone el proceso pubertario y ello para entrar en el proceso « adolecens ». Ese pasaje implica el encuentro de dos aporías : parricidio/infanticidio y mortalidad/inmortalidad.
La héroizacion de la adolescencia podría comprender dos procesos. Uno de ellos es del orden de la creación de la intersubjetalizacion construyendo así los ideales de la adolescencia ; el otro da lugar a aquella construcción constituida del intercambio de miradas del mundo infantil y adulto institucionalizado en un superego societal.
El héroe, seria aquel que resiste a sucumbirá pesar del discurso del maestro que lo repudia en un breakdown lauferien y se dice a favor de la causa adolescente.
Adolescence, 2013, T. 31, n°2, pp. 281-298.
Revue semestrielle de psychanalyse, psychopathologie et sciences humaines, indexée AERES au listing PsycINFO publiée avec le concours du Centre National du Livre et de l’Université de Paris Diderot Paris 7