El artículo estudia la hipótesis de un deseo de dominación en el corazón de toda relación pedagógica. La relación de control, sea cual sea la modalidad que viste representa una verdadera formación defensiva, permitiendo de esconder la confrontación a la ausencia revelada en el encuentro con otro. De ese escenario, se desprenden reglas comunes a todas las relaciones de dominación: La instrumentalizacion del otro y la imposibilidad para el mismo de romper con el ciclo de intercambio en el cual el da mas de lo que recoge. La ruptura es construida como en un orden de lo injusficable lo cual supone un paso por la fuerza, un acto de rebelión o de violencia. ¿ Come es que los adolescentes se mantienen como sujetos deseosos de la escuela ? ¿ Como es que escapan a la relación de control ? En esa relación ambivalente a la autoridad que ellos construyen, ¿ cuales son las estrategias que ponen en acción ? Estas interrogaciones articulan la interrogación filosófica y la mirada sociológica.

Adolescence, 2009, T. 27, n°2, pp. 447-459.