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yves-félix montagne : alumnos y profesores intervinientes nuevos sin querer.

Se trata de proponer una lectura de la pareja desbordamientos de los alumnos y respuesta de los profesores y ello a partir del campo conceptual del psicoanálisis y considerar los hechos como creaciones pulsionales de los hallazgos subjetivos de los sujetos « deseosos ». Este postulado se apoyara sobre la elaboración conceptual y la praxis de Freud y J. Lacan, quien da cuenta de eventos análogos a las erupciones de desbordamiento de los alumnos y la respuesta de los profesores. Una tal posición heurística permitirá de establecer la hipótesis que ciertos alumnos tienen recurso al « acting out » durante la hora de curso y que las respuestas que aparecen en los profesores son del orden del « saber y hacer ». Desde esta perspectiva, las invenciones adolescentes y los ecos de los adultos son los testigos de una nueva realidad escolar que permite a los adolescentes y a los profesores de construirse el uno al otro. Estas conductas serán mostradas según un análisis interpretativo del discurso de los sujetos y de la lección cuando ellos hablan de lo que viven.

Yves-Félix Montagne : pupils and teachers, new inventers, unbeknownst to themselves

This article offers a reading of pairs of pupils’ outbursts/teachers’ responses, as seen from the conceptual field of psychoanalysis, and considers these events as drive creations, the subjective finds of desiring subjects. This postulate is based on the conceptual and practical elaborations of Freud and J. Lacan, which account for events, similar to pupils’ outbursts and teachers’ responses, that arise between patient and therapist in the practice of analytic treatment. This kind of heuristic position allows us to hypothesize that some pupils resort to acting out during class and that the responses elicited from the teacher have to do with « knowing how to handle them ». From this perspective, adolescent inventions and their adult echoes bear witness to a new academic reality that allows adolescents and teachers to build together. These conducts are brought into focus through interpretive analysis of the discourse of the subjects of the lesson as they talk about what they are experiencing.

Yves-Félix Montagne : élèves et professeurs, nouveaux inventeurs, à leur insu

Il s’agit de proposer une lecture du couple emportements des élèves/réponses des professeurs, depuis le champ conceptuel de la psychanalyse, et de considérer ces faits comme des créations pulsionnelles, des trouvailles subjectives de sujets désirants. Ce postulat s’appuiera sur l’élaboration conceptuelle et praxique de Freud et J. Lacan, qui rend compte d’événements analogues aux éruptions des élèves et aux réponses des professeurs, survenant dans la pratique de la cure entre analyste et patient. Une telle position heuristique permettra d’établir l’hypothèse que certains élèves ont recours à l’acting outen cours et que des réponses qui surgissent chez leur professeur sont de l’ordre du « savoir y faire ». Dans cette perspective, les inventions adolescentes et leurs échos adultes sont les témoins d’une réalité scolaire nouvelle qui permet à des adolescents et à des professeurs de se construire l’un avec l’autre. Ces conduites seront pointées par une analyse interprétative du discours des sujets de la leçon quand ils parlent de ce qu’ils vivent.

Adolescence 2012, T. 30 n°3, pp. 659-671