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patricia von münchow : el discurso de los adolescentes en los manuales escolares de lectura en francia y en alemania

En este artículo, se informa de una comparación de doce manuales de lectura en francés y en alemán, lengua materna, para un nivel de tercero (sistema francés), en el marco de una lingüística de discurso comparativo. El objetivo es poner en evidencia diferentes representaciones del adolescente a través del estudio del discurso de adolescentes dentro de estos libros. Si bien los libros franceses construyen una representación del adolescente como (futuro) ciudadano en una comunidad de eruditos intergeneracional, los manuales alemanes muestran un adolescente definido para su clase de edad, que se busca a si mismo y se opone al adulto.

Adolescence, 2009, T. 27, n°4, pp. 921-930.

Patricia Von Münchow : adolescent discourse in french and german first language reading schoolbooks

This study examines different representations of adolescents conveyed by adolescent discourse in French and German first language reading books. It is based on a comparison of 12 ninth grade schoolbooks by means of an approach called « comparative discourse linguistics ». The results of the investigation show that whereas French schoolbooks represent the adolescent as a (future) citizen of an intergenerational well-read community, German reading books convey an image of the adolescent trying to construct him/herself, defining him/herself by his/her age group, in conflict with adults.

Adolescence, 2009, T. 27, n°4, pp. 921-930.

Patricia Von Münchow : le discours d’adolescents dans les manuels scolaires de lecture en france et en allemagne

Dans cet article, on fait état d’une comparaison de douze manuels de lecture en français et en allemand langue maternelle pour un niveau de Troisième dans le cadre d’une linguistique de discours comparative. Il s’agit de mettre en évidence différentes représentations de l’adolescent à travers l’étude de la place du discours d’adolescents dans ces manuels. Alors que les manuels français construisent une représentation de l’adolescent comme (futur) citoyen à l’intérieur d’une communauté de lettrés intergénérationnelle, les manuels allemands montrent un adolescent défini par sa classe d’âge, qui se cherche et qui s’oppose à l’adulte.

Adolescence, 2009, T. 27, n°4, pp. 921-930.