Archives par mot-clé : Luc-Henry Choquet

Femineidad y delincuencia – 2018 T. 36 n°1

Luc-Henry Choquet: «delincuencia de menores: estadisticas»

Los estudios estadisticos, nos permiten de exponer de manera concreta la cuestion del género en la justicia de los menores. Los datos alrededor de las acusaciones, el tratamiento judiciario, la repartición según la nacionalidad de los menores detenidos; ilustran la existencia de un tratamiento diferencial según el sexo. Ello viene a completar un enfoque hecho sobre el impacto importante de la polivictimización sobre la delincuencia de las mujeres de menos de dieciocho años.

Adolescence, 2018, 36, 1, 23-34.

Femininity and delinquency – 2018 T. 36 n°1

Luc-Henry Choquet: “juvenile delinquency : statistics”

Statistical studies raise the question of gender differences in the juvenile justice system. Data concerning the causes, judicial procedures, and nationalities of minors in detention show differences between the way males and females are treated, giving a more complete picture of the striking impact of multiple instances of abuse on the delinquency of girls under the age of eighteen.

Adolescence, 2018, 36, 1, 23-34.

Féminin et délinquance - 2018 T. 36 n°1

Luc-Henry Choquet : « délinquance des mineures : statistiques »

Les études statistiques permettent de poser concrètement la question du genre dans la justice des mineurs. Les données portant sur les mises en cause, le traitement judiciaire, la répartition par nationalités des mineurs détenus, illustrent l’existence d’un traitement différentiel des filles et des garçons, que vient compléter un regard porté sur l’impact particulièrement frappant de la polyvictimisation sur la délinquance des filles de moins de dix-huit ans.

Adolescence, 2018, 36, 1, 23-34.

ENG - Politique et adolescence - 2009 T.27 n°2

michel botbol, luc-henry choquet : educar y transmitir cambio y continuidad de la transmisión en el contexto de la justicia de menores

El defecto de transmisión de valores y particularmente aquellas que están vinculadas a la noción de autoridad, es a menudo evocado como un factor determinante de la delincuencia de menores, es sobre esta base que los gobiernos sucesivos han tomado iniciativas desde el ano 1998. Dichas iniciativas tratan de dar mas espacio a los imperativos y sanciones en el tratamiento judiciario de menores delincuentes. Esta posición viene a contrariar las representaciones de los profesionales de la justicia de menores, que ven en esta evolución una desaprobación radical de los valores que les han sido transmitidos. A partir de la lectura que hacen de la ordenanza nº 45-174 del dos de febrero sobre la infancia delincuente. Ellos consideran que se trata de una ruptura radical en la misión de esta justicia especializada y que esas nuevas orientaciones harían pasar de un modelo de protección a un modelo represivo obligando así a adherir a los valores contrarios sobre los cuales habían fundado sus bases profesionales.
Este artículo reconsidera esta presentación de la cuestión y busca a poner de relieve lo que hace transmisión y continuidad en el seno de ese movimiento. Para ello el procede a una relectura de la ordenanza y de la exposición de los motivos y examina el asunto interrogando los modelos psicológicos y psiquiátricos sobre los cuales se apoyan los partidarios de la ruptura. Esta relectura, hace aparecer que es la evolución de las representaciones de la ordenanza y no la ordenanza misma que ha conducido a un impase sobre la dimensión represiva y complicada que ella contiene. También hace aparecer que es a partir de una representación muy limitada de lo terapéutico esencialmente de aquella de una clínica limitada al modelo de la psicoterapia individual) que se ha forjado la convicción clásica que la justicia de menores sufre de una influencia excesiva de la clínica que se opondría al primado del « imperativo educativo » Es entonces el modelo educativo de ayuda forzada ha sido promovida por la ordenanza del 45 contrariamente alo que ha podido dejar pensar la lectura clásica que ha sido hecha.
Refiriéndose a la dinámica de los adolescentes difíciles, los autores consideran que el modelo educativo que hace la asociación entre ayuda y sumisión es el que esta mas apto a tomar en cuenta las necesidades educativas y terapéuticas de esos jóvenes. Cuando se interrogando la ruptura que algunos ponen de relieve defienden la idea del hecho que es importante de basar la transmisión de valores educativos de la justicia de los menores sobre la transmisión de ese modelo que en dichas condiciones no exige la re-interrogación de la validez de la tradición clínica valorizada de momento que ella se ve conducida a adaptar su modelo y sus practicas a las particularidades psicopatológicas de los adolescentes seguidos en dicho contexto.

Adolescence, 2009, T. 27, n°2, pp. 355-374.

ESP - Enfermement II - 2012 T.30 n°4

Luc-Henry Choquet : el flujo de menores delincuentes y sus traducciones educativas

El flujo de menores delincuentes hace aparecer las grandes tendencias, resultado de la actividad de los diferentes servicios que concurren a una respuesta penal en aumentación. Pero los resultados de este examen ilustran sobre todo la diversificación de los tipos de delincuencia y las trayectorias procedurales e institucionales. El caso mas frecuente es aquel de menores delincuentes que teniendo un asunto con la institución de justicia una primera vez no reiteran. Al contrario, los menores que han cometido los actos mas graves o que son masivamente « recidivistas » se hacen raros. Todos hacen llamado a seguimientos específicos, conducidos en función de las características de los menores y de la dinámica psicológica y las circunstancias sobre la cual se basan los actos.

Adolescence, 2013, 30, 4, 843-855.

ENG - Politique et adolescence - 2009 T.27 n°2

Michel Botbol, Luc-Henry Choquet : discipline and transmitting, change and continuity of transmission in the juvenile justice system

A lack of transmission of values, especially those linked to the notion of authority, is often cited as determining factor in juvenile delinquency. On these grounds, successive governments since 1998 have taken initiatives which tend to favor restraint and punishment in judicial treatment of minors. This position runs up against the representations of juvenile justice professionals dealing with delinquency, who see in this development a radical calling into question of the values which have been transmitted to them. Based on their reading of the edict n° 45-174 of February 2, 1945 on juvenile delinquency, they consider that there has been a profound rupture in the mission of this specialized judicial system, which new orientations have transformed from a protective model into a repressive model obliging them to employ values contrary to the ones in which their professional engagement is rooted.
This article reconsiders this presentation of the question and seeks to highlight what nevertheless constitutes transmission and continuity within this movement. To do this, it begins by rereading the edict and its statement of purpose and examines the issue by questioning the psychological and psychiatric models on which the tenets of the rupture are based in order to demonstrate it. This rereading shows, among other things, that it is the evolution of representations of the edict and not the edict itself which has led to this impasse about the repressive and restraining dimensions contained in it; it also shows how a very limited representation of the therapeutic (essentially that of treatment limited to the model of individual psychotherapy) gave rise to the classic conviction that that juvenile justice system suffers from too much clinical influence, as opposed to the « imperatives of discipline ». Thus it is the disciplinary model of help-restraint which has always been promoted by the edict of 45, contrary to what the classic reading of it might lead one to believe.
Referring to the dynamic of problem adolescents, the authors consider that the disciplinary model which combines help and restraint is the most suited to the disciplinary and therapeutic needs of these young people. Calling into question the rupture that some would place at the forefront, they defend the idea that it is important to base the transmission of the juvenile justice system’s disciplinary values on the transmission of this model which, in these conditions, does not require a calling into question of a cherished clinical tradition, as this is also led to adapt its model and its practices to the psychopathological particularities of adolescents treated in this context.

Adolescence, 2009, T. 27, n°2, pp. 355-374.

ENG - Enfermement II - 2012 T.30 n°4

Luc-Henry Choquet : the influx of delinquent minors and its consequences for education

An examination of the influx of delinquent minors highlights the major trends resulting from the activities of different services concurrent with an increasing penal response. But above all, the results of this examination illustrate the growing diversity of types of delinquency and of juridical and institutional paths that may be taken. The most common case is that of delinquent minors who go through the judicial system once and do not re-offend. On the contrary, cases of delinquent minors who commit the most serious crimes or are « repeat offenders » are more rare. All these cases call for specific treatments carried out in accordance with the characteristics of the minors in question and the underlying psychological dynamic of the actions and their consequences.
Adolescence, 2013, 30, 4, 843-855.

Politique et adolescence - 2009 T. 27 n°2

Michel Botbol, Luc-Henry Choquet : éduquer et transmettre. changement et continuité de la transmission dans le contexte de la justice des mineurs

Le défaut de transmission des valeurs, et notamment celles qui sont liées à la notion d’autorité, est souvent évoqué comme un facteur déterminant de la délinquance des mineurs. C’est sur cette base que les gouvernements successifs ont pris, depuis 1998, des initiatives qui tendent à donner plus de place à la contrainte et à la sanction dans le traitement judiciaire des mineurs délinquants. Cette position heurte les représentations des professionnels de la justice des mineurs qui voient dans cette évolution une remise en cause radicale des valeurs qui leur ont été transmises. À partir de la lecture qu’ils font de l’ordonnance n° 45-174 du 2 février 1945 sur l’enfance délinquante, ils considèrent qu’il s’agit là d’une rupture radicale dans les missions de cette justice spécialisée que ces nouvelles orientations feraient passer d’un modèle protectionnel à un modèle répressif obligeant aux dégagements de valeurs contraires à celles sur lesquelles ils avaient fondé leur engagement professionnel.

Cet article reconsidère cette présentation de la question et cherche à mettre en exergue ce qui fait pourtant transmission et continuité au sein de ce mouvement. Pour ce faire, il  procède à une relecture de l’ordonnance et de son exposé des motifs et examine la question en remettant en cause les  modèles psychologiques et psychiatriques sur lesquels s’appuient les tenants de la rupture pour la  démontrer. Cette relecture fait notamment apparaître que c’est l’évolution des représentations de l’ordonnance, et non cette ordonnance elle-même, qui ont conduit à faire l’impasse sur les dimensions répressives et contraignantes qu’elle contient ; elle fait également apparaître que c’est à partir d’une représentation très limitée du thérapeutique (essentiellement celle d’une clinique limitée au modèle de la psychothérapique individuelle) que s’est forgée la conviction classique que la justice des mineurs souffre d’une  influence excessive de la clinique qui s’opposerait à la primauté de « l’impératif éducatif ». C’est donc bien le modèle éducatif de l’aide contrainte qui a toujours été promu par l’ordonnance de 45 contrairement à ce qu’a pu laisser penser la lecture classique qui en a été faite.

En se référant à la dynamique des adolescents difficiles, les auteurs considèrent que le modèle éducatif associant aide et contrainte est celui qui est le plus apte a prendre en compte les besoins éducatif et thérapeutique de ces jeunes. En remettant en cause la rupture que certains mettent en avant, ils défendent l’idée qu’il importe d’asseoir la transmission des valeurs éducatives de la justice des mineurs sur la transmission de ce modèle qui, dans ces conditions, n’exige pas de remettre en cause une tradition clinique valorisée, dès lors qu’elle est elle aussi conduite à adapter son modèle et ses pratiques aux particularités psychopathologiques des adolescents suivis dans ce contexte.

Adolescence, 2009, T. 27, n°2, pp. 355-374.

Enfermement II - 2012 T. 30 n°4

Luc-Henry Choquet : le flux des mineurs délinquants et ses traductions éducatives

L’examen du flux des mineurs délinquants fait apparaître les grandes tendances résultant de l’activité des différents services concourant à une réponse pénale en augmentation. Mais les résultats de cet examen illustrent surtout la diversification des types de délinquance et des trajectoires procédurales et institutionnelles. Le cas le plus fréquent est celui de mineurs délinquants qui, ayant eu affaire avec l’institution judiciaire une première fois, ne réitèrent pas. A contrario, les mineurs qui ont commis les actes les plus graves ou qui sont fortement « réitérants » sont plus rares. Tous appellent à des prises en charge spécifiques conduites en fonction des caractéristiques des mineurs concernés et de la dynamique psychologique qui sous tend les actes et leurs circonstances.

Adolescence, 2013, 30, 4, 843-855.