Una descripción completa de la adolescencia puede ser hecha a partir de un modelo conceptual articulando dos tipos de sistemas abiertos o cerrados. Lejos de representar las categorías diagnosticas, esos sistemas son construcciones que ilustran diferentes elecciones posibles para el adolescente, la adaptación a un momento critico de su desarrollo. Los sistemas abiertos son la firma del esfuerzo de transformación de si mismo, mientras que los sistemas cerrados indican una necesidad de controlar, forzar y cambiar a los otros. La referencia a los dos sistemas es profundamente importante para la practica y la teoría, y particularmente por que nos orientan hacia una nueva visión de la adolescencia en la cual el objetivo no es mas la separación si no la transformación.
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Jack Novick, Kerry Kelly Novick : control or trauma : the adolescent choice
A complete description of adolescence may be made using a conceptual model that connects two kinds of system, open and closed. Far from representing diagnostic categories, these systems are constructions illustrating different adaptive choices available to adolescents at a critical time in their development. Open systems indicate the effort to transform the self, while closed systems indicate a need to control, force and change other people. Reference to both these systems has profound implications for practice and theory, not least because they provide a different way of looking at adolescence, the goal no longer being separation, but rather transformation.
Jack Novick, Kerry Kelly Novick : maîtrise ou traumatisme : le choix adolescent
Une description complète de l’adolescence peut être faite à partir d’un modèle conceptuel articulant deux types de systèmes, ouverts et fermés. Loin de représenter des catégories diagnostiques, ces systèmes sont des constructions illustrant différents choix possibles, pour l’adolescent, d’adaptation à un moment critique de son développement. Les systèmes ouverts signent l’effort pour transformer le soi, tandis que les systèmes fermés indiquent un besoin de contrôler, forcer, changer les autres. La référence à ces deux systèmes est profondément porteuse pour la pratique et la théorie, notamment parce qu’ils ouvrent à un regard différent sur l’adolescence, dont le but ne serait plus la séparation mais bien la transformation.
Adolescence 2012, T. 30 n°3, pp. 711-724